岳陽日?qǐng)?bào)全媒體記者 田卓靈
“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。在岳陽市白楊小學(xué)有這么一位以書為帆，引領(lǐng)學(xué)生成長的教師。多年來，她積極推廣兒童閱讀、親子閱讀，將閱讀教學(xué)的理念與方法帶給學(xué)生、家長和同事，讓周圍的人愛上閱讀。她就是鄭瑋老師。
打造書香班級(jí)
作為一名英語教師，鄭瑋始終堅(jiān)信：教育不止于課本，更應(yīng)讓孩子在閱讀中找到方向。30多年的教學(xué)生涯里，她始終把閱讀推廣作為自己的事業(yè)追求。她在國家、省、市級(jí)刊物上發(fā)表文章40余篇，其中在學(xué)習(xí)強(qiáng)國上發(fā)表文章3篇，并成為湖南省作家協(xié)會(huì)教師分會(huì)和省閱讀研究委員會(huì)成員。
在校園內(nèi)，她精心打造“書香班級(jí)”，積極推進(jìn)書香校園建設(shè)，激發(fā)孩子閱讀興趣。她堅(jiān)持在班上積極開展讀書活動(dòng)和演講活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)生們一起閱讀、討論；她在班上舉辦讀書征文比賽，激發(fā)學(xué)生們的寫作熱情；課間，她鼓勵(lì)孩子們借閱自己喜愛的書籍；午休，她拿出20分鐘，鼓勵(lì)學(xué)生分享交流閱讀心得；以讀促寫，她鼓勵(lì)孩子們我手寫我心，講好身邊的故事。她用心傾聽孩子們的演講，批改他們的每一篇習(xí)作，并積極向主流媒體及報(bào)刊投稿。近年來，她指導(dǎo)學(xué)生在省、市級(jí)刊物發(fā)表文章200余篇。2023年9月，學(xué)習(xí)強(qiáng)國《十幾歲》欄目對(duì)他們班共讀《跟著孟子去旅行》的成果做了專版介紹。
她還擅長將閱讀融入課堂與生活。當(dāng)學(xué)生迷茫時(shí)，她講《平凡的世界》的奮斗故事；當(dāng)他們浪費(fèi)糧食時(shí)，她帶著孩子們讀《袁隆平》；在孩子們交友不順時(shí)，她用《非暴力溝通》教會(huì)他們換位思考。2024年1月，湖南教育新聞網(wǎng)專題報(bào)道了她的閱讀實(shí)踐，她所帶班級(jí)也榮獲市級(jí)“雷鋒式中隊(duì)”“榜樣班級(jí)”等稱號(hào)。
倡導(dǎo)親子閱讀
閱讀是童年最珍貴的禮物，而親子共讀則是讓這份禮物煥發(fā)光彩的鑰匙。鄭瑋老師不僅關(guān)注學(xué)生的閱讀，還大力倡導(dǎo)親子閱讀。
在她的班級(jí)里，每學(xué)期總有幾天家長與孩子一起演繹不同故事的情景：要么家長和孩子沉浸在經(jīng)典童話的世界里，一起用動(dòng)作和表情演繹故事情節(jié)；要么家長帶著孩子探索科普讀物的奧秘，大家在對(duì)著插圖熱烈討論；要么家長豎起耳朵，聽孩子分享自己最愛的故事，用稚嫩的語言復(fù)述精彩片段。親子閱讀的課堂，不再是傳統(tǒng)意義上的課堂，而是充滿溫情與探索的書香港灣。
她定期舉辦家長讀書分享會(huì)，推薦《梁?jiǎn)⒊視返燃彝ソ逃龝龑?dǎo)家長反思“以忙碌為由的缺位”。一次家長會(huì)中，一位父親分享：“慈父大師，家國情懷”八字形容梁?jiǎn)⒊矄酒鹱约簩?duì)育兒的思考。在她的影響下，越來越多家長放下手機(jī)、拿起書本，與孩子共讀成長。已有三位家長的讀后感在岳陽日?qǐng)?bào)刊發(fā)，親子閱讀在班級(jí)蔚然成風(fēng)。
帶領(lǐng)同事共讀
“教師的閱讀，是最深層次的備課。”鄭瑋深知，教師成長離不開持續(xù)的精神輸入。作為岳陽市鄭瑋小學(xué)英語名師工作室主持人，她帶領(lǐng)成員共讀《陶行知教育名篇》《從教走向?qū)W》《教學(xué)勇氣》等教育經(jīng)典，組織線上視頻分享、讀書打卡、沙龍交流，將讀書與教學(xué)實(shí)踐深度融合。
鄭瑋通過工作室的讀書沙龍、閱讀課示范、讀書打卡等形式營造書香氛圍，推動(dòng)“讀寫研行”常態(tài)化，讓閱讀成為了教學(xué)創(chuàng)新的源泉，激發(fā)了課堂新活力。如今，閱讀已經(jīng)成為了工作室成員的終身習(xí)慣，成員閱讀心得已在工作室公眾號(hào)發(fā)布40余篇，反響良好，影響深遠(yuǎn)。
鄭瑋常說：“閱讀不是一時(shí)的熱情，而是一生的修行。”她讓孩子們?cè)跁姓J(rèn)識(shí)世界、塑造品格，也帶動(dòng)家長、教師在閱讀中追尋教育的初心。她是閱讀的布道者，更是潤物細(xì)無聲的引路人。
展望未來，她仍將秉持初心，用行動(dòng)詮釋“書香教師”的深意，把閱讀的光照進(jìn)更多人的心中，讓教育之路，因書香而更加豐盈絢爛。
