編者按
2025年9月10日是我國第41個(gè)教師節(jié)。在這一屬于教師的光榮節(jié)日里，本報(bào)聯(lián)合市教體局推出“我的教育故事·師生季”系列專題報(bào)道，展現(xiàn)老師和學(xué)生兩種不同視角的教育故事，描繪新時(shí)代師生之間相互成就、共同成長的動(dòng)人畫面，營造尊師重教、崇智尚學(xué)的良好氛圍，讓廣大教師在講述與聆聽中感受職業(yè)榮光，度過一個(gè)有意義、有溫度的教師節(jié)。
湖南理工學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院 謝美霞
教師節(jié)的清晨，我剛走進(jìn)辦公室，就看到了眼前的景象：孩子們像一群忙碌的小蜜蜂，懷里抱著各種各樣、包裝得極為精美的花朵和禮物。不久，每個(gè)教師的辦公桌上都被塞得滿滿當(dāng)當(dāng)。其中有帶著露水的向日葵、玫瑰花，手工編織的禮物，學(xué)生手寫的卡片等等。這些堆積的禮物，都帶著孩子們稚嫩的心意。
第二節(jié)課的上課鈴聲響起，我跟往常一樣坐在教室后面聽課。鄭瑋老師走進(jìn)了教室。當(dāng)她剛走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生就紛紛走上講臺(tái)，把自己準(zhǔn)備的禮物送給老師，眼神中既有期待，又有一絲隱藏不住的攀比。但鄭老師似乎并未在意這些，她先是表達(dá)了對(duì)學(xué)生的感謝，同時(shí)對(duì)學(xué)生說：“謝謝同學(xué)們，禮物我很喜歡，但是下次不要花錢買東西啦，說句祝福或者送手寫卡片就可以了。”然后開始今天的教學(xué)內(nèi)容。印象最深刻的是，在教學(xué)過程中，老師溫和地說：“從這節(jié)課的課堂表現(xiàn)來看，第一組的李同學(xué)進(jìn)步很大，單詞讀得又準(zhǔn)確又響亮，特別值得表揚(yáng)。”說著，她從一桌子的禮物中抽出一朵鮮艷的康乃馨，頓了頓，看向全班同學(xué)：“這束花是誰送的呀？”教室后排一個(gè)戴眼鏡的女孩慢慢舉起了手，臉上帶著一絲驕傲和開心，嘴上還嘟囔著：“這是我送給老師的。”鄭老師笑著說：“謝謝你的花，非常漂亮。老師想把這朵花送給有進(jìn)步的李同學(xué)，Can you share?（在交流的過程中，也強(qiáng)化了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容之一share）？”
女孩先是愣了一下，隨后不情愿地點(diǎn)了點(diǎn)頭。當(dāng)那朵康乃馨傳到李同學(xué)手中時(shí)，他的臉頰瞬間漲得通紅，雙手緊緊捧著花，眼中閃爍著光芒。更讓人感到溫暖的是，鄭老師又從自己的花束里，挑選出一朵漂亮的手工向日葵送給了這個(gè)小女孩并說：“你愿意分享自己的心意，這比鮮花還要珍貴。”
教室里先是安靜了一會(huì)兒，緊接著響起一陣掌聲，就連我也被眼前發(fā)生的一幕所感動(dòng)了。掌聲停下來之后鄭老師語重心長地說：“孩子們，老師明白大家送花送禮物是想表達(dá)對(duì)老師的愛，這份心意老師真切地感受到了。但其實(shí)，對(duì)老師而言，最珍貴的禮物并不是這些，而是你們上課時(shí)專注的神情，積極舉手發(fā)言，是你們認(rèn)真完成作業(yè)的態(tài)度，這些才是讓老師真正感到欣慰和快樂的東西。”接著，老師繼續(xù)邊教學(xué)邊把自己的禮物送給同學(xué)們。當(dāng)時(shí)的我就在想，那些收到鮮花的學(xué)生肯定會(huì)更加熱愛英語，也會(huì)更加敬重鄭老師。
那一刻，我深刻地領(lǐng)悟了教育的意義。孩子們送來的花，是心意的表達(dá)；而鄭老師轉(zhuǎn)送出去的花，卻被賦予了教育的意義——它教會(huì)孩子什么是分享，什么是真正的愛和尊重。而且，她在這個(gè)過程中，沒有忽略送花孩子的感受，反而用另一朵花回應(yīng)了這個(gè)孩子的真誠，讓分享成了一件溫暖的事。是的，教育從來不是單向的。孩子們用鮮花表達(dá)對(duì)老師的愛與信任，而老師則用更加細(xì)膩的方式，把這份愛與信任傳遞下去，讓它在每個(gè)孩子心里生根發(fā)芽，指引他們?cè)诔砷L的道路上能夠?qū)W會(huì)分享，學(xué)會(huì)真誠，學(xué)會(huì)感恩。這或許就是教師節(jié)的意義，也是最珍貴的禮物。
